惟有讀書聲最佳

惟有讀書聲最佳

——中華文明中的讀書重學(xué)傳統(tǒng)

　　作者：劉緒義（國(guó)家稅務(wù)總局黨校〔長(zhǎng)沙〕教授、湘潭大學(xué)碧泉書院·哲學(xué)與歷史文化學(xué)院兼職教授）

　　中華五千年文明，是世界上唯一沒有中斷過(guò)的文明，呈現(xiàn)出突出的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性與和平性。要問這些突出的特性是怎么產(chǎn)生的，其中一個(gè)重要原因就是讀書重學(xué)的傳統(tǒng)。泱泱中華，一直以一個(gè)讀書大國(guó)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的姿態(tài)挺立于世界文明最前列。

　　“為人皆不可以不學(xué)”

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”作為進(jìn)入文明社會(huì)標(biāo)志之一的文字的發(fā)明，也是書籍的第一要素，意味著文明與讀書一開始就結(jié)下了深厚的因緣?？脊虐l(fā)現(xiàn)，漢字，作為中華文明原創(chuàng)性重要特征的標(biāo)志，不僅起源早，而且以其獨(dú)特的表意文字優(yōu)勢(shì)，成為維系民族向心力的“功臣”。

　　《周易·系辭上》記載：“河出圖，洛出書。”這里的“書”雖不是后世意義上的書，但是，隱然可見中華民族對(duì)書籍的崇拜。在中華民族的文明早期，書是著之于竹帛的，書寫和閱讀都不方便，但這并不影響先民對(duì)書的重視。著眼文明的傳承，古代官制中就設(shè)立史官，甲骨文中就有“乍（作）冊(cè)”“作冊(cè)右史”等職官出現(xiàn)，《后漢書》記載“古之帝王，左右置史”。“左史記言，右史記事”，有著眾多職能，如記事工作、藏書工作、占卜工作、文書工作等，兼具治史與從政之職能。史在歷史上扮演了重要角色，“亦巫亦官”，地位崇高，“通天人之際”。正是因?yàn)橛辛怂麄?，才有三墳五典、八索九丘等典籍，才有傳之后世的書籍?/p>

　　書籍地位之高，也是現(xiàn)代人想象不到的。老子曾經(jīng)擔(dān)任周朝的“守藏室之史”，公元前6世紀(jì)初，周王室發(fā)生內(nèi)亂，王子朝失敗，率族人奔楚。作為王子，在逃難之際，竟然將宗周藏有的典籍都帶到了楚國(guó)。毫無(wú)疑問，一個(gè)人在逃難之際，隨身所帶的東西當(dāng)然是最重要的。老子因此失望“下崗”，楚國(guó)卻因此成為一個(gè)新的文化中心。

　　夏商周三代時(shí)期，“學(xué)在官府”?？梢哉f(shuō)教育為王官所掌控，足見官府對(duì)教育的重視，也可以說(shuō)，囿于條件限制，私人與民間沒有條件辦學(xué)。清人章學(xué)誠(chéng)說(shuō)：“理大物博，不可殫也，圣人為之立官分守，而文字亦從而紀(jì)焉。有官斯有法，故法具于官。有法斯有書，故官守其書。有書斯有學(xué)，故師傳其學(xué)。有學(xué)斯有業(yè)，故弟子習(xí)其業(yè)。官守學(xué)業(yè)，皆出于一，而天下以同文為治，故私門無(wú)著述文字。”（《校讎通義》）正是由于教育，士由一種等級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)階層。士在戰(zhàn)國(guó)之前屬于貴族，接受過(guò)正規(guī)教育，特別是軍事教育。管仲進(jìn)行士、農(nóng)、工、商四民分業(yè)，規(guī)定士的主要職能就是從事軍事訓(xùn)練和打仗。至戰(zhàn)國(guó)，武士向文士轉(zhuǎn)變，或者說(shuō)，文士更多地活躍在社會(huì)。墨子稱文士“厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)”（《墨子·尚賢上》）。這就是有知識(shí)有學(xué)問有道德的一類人，這些人就是后世所謂的“讀書人”。

　　讀書人社會(huì)地位之高，在春秋末至戰(zhàn)國(guó)，從諸子的活躍即可見一斑。孔子有弟子三千之說(shuō)，即使不是確數(shù)，也足見數(shù)量之大；墨子一次性可以召集300名弟子幫助宋國(guó)守城；呂不韋有門客三千，能幫他寫成《呂氏春秋》。這當(dāng)然得益于王綱解紐，學(xué)術(shù)下移。其時(shí)的私學(xué)盛行，也充分說(shuō)明了民間對(duì)讀書的渴望與重視。

　　漢代以后，官學(xué)更向平民子弟開放，同時(shí)鼓勵(lì)私人辦學(xué)，教育的普及性遠(yuǎn)勝于同期的西方。西漢讀書人群涵蓋帝王公卿至平民百姓的社會(huì)各個(gè)階層，許多經(jīng)學(xué)博士，剛開始都是自己潛心讀書，影響日著后被征召為博士；東漢更甚，有名的經(jīng)學(xué)大師開門授徒者，名籍往往不下萬(wàn)人。千里負(fù)笈，誦經(jīng)讀書，成為習(xí)以為常的風(fēng)景，“四海之內(nèi)，學(xué)校如林，庠序盈門”（班固《東都賦》）。

　　唐代在中央、各省各地有官學(xué)，民間富戶興辦有私學(xué)。更有許多東洋學(xué)子，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到大唐，“打卡求學(xué)”。宋代書院大興，讀書之風(fēng)更是盛行。

　　不唯如此，中華民族基因里重教興學(xué)傳統(tǒng)也表現(xiàn)在女子教育與讀書風(fēng)氣上?！抖Y記·內(nèi)則篇》載，10歲前的基礎(chǔ)教育并不分男女，從6歲始，女性可以和男性一起“教之?dāng)?shù)與方名”，因此，先秦通詩(shī)書、善屬文的貴族女性很常見。齊姜可順口引用《詩(shī)經(jīng)》“莘莘征夫，每懷靡及”，穆姜通《易經(jīng)》；據(jù)考，《詩(shī)經(jīng)》中很多篇章，如《燕燕》《柏舟》的作者都是女子。漢代皇后多愛讀書，竇太后好《老子》，明帝馬皇后“能誦《易》，好讀《春秋》《楚辭》，尤善《周官》、董仲舒書”。和帝皇后鄧綏6歲“能史書”，12歲時(shí)精通《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》。班昭能指點(diǎn)皇帝繪畫和書法，指導(dǎo)皇后習(xí)經(jīng)史、天文和數(shù)學(xué)，被尊稱為“大家”。

　　普通士民家也有不少識(shí)文斷字的女子。漢代有“小戴”之稱的大學(xué)者戴圣，早年喪父，其母能夠跟他釋《禮》，這樣一部被現(xiàn)代人視為難懂的經(jīng)典，在她這里卻可以隨口道來(lái)。前秦的宣文君出身儒學(xué)世家，幼年喪母，父親傳授其《周官》，并告訴她：“我膝下無(wú)子，你若不用心學(xué)習(xí)，這門學(xué)問便要從此斷絕了。”

　　唐代社會(huì)更開放，女子教育涵蓋道德、女紅、儒家經(jīng)典、文學(xué)、書算、音樂和宗教等方面，《女史》《女則》《女儀》《女誡》是唐代女性常讀之書。因而，自嬪妃女官到村婦尼姑，皆善詩(shī)詞文墨。唐代小說(shuō)詩(shī)歌之中的女性無(wú)一不是知書達(dá)理、舞文弄墨之人?！短撇抛觽鳌酚涊d：“唐以雅道獎(jiǎng)士類，而閨閣英秀亦能熏染。”《全唐詩(shī)》載女詩(shī)人113位，詩(shī)作達(dá)600余首。宋代被視為對(duì)女性苛刻的時(shí)期，其實(shí)，理學(xué)家們大都贊成女性讀書，司馬光在《家范》中提出女人如果知道怎樣閱讀，會(huì)成為更好的妻子：“為人皆不可以不學(xué)，豈男女之有異哉？”

　　明代，隨著出版業(yè)的繁榮和女性受教育程度的提高，女性閱讀活動(dòng)增多，社會(huì)對(duì)女性的審美也從對(duì)女容女德的欣賞轉(zhuǎn)向?qū)Σ湃A氣質(zhì)的推崇。以女性閱讀為主題的仕女畫大量涌現(xiàn)，明清是中國(guó)古代文化史上女性閱讀最活躍的時(shí)期，女學(xué)神頻出。明代湯顯祖的《牡丹亭》面世后風(fēng)行一時(shí)，喚起了萬(wàn)千閨中女子的夢(mèng)想，內(nèi)江自信有才貌而不輕許人的女讀者愛上湯顯祖，揚(yáng)州女子金鳳鈿干脆直接托人寄書給湯顯祖。1792年春，袁枚暫棲杭州西湖寶石山莊，江浙一帶女弟子聞信后紛紛帶上詩(shī)作前往拜謁。

上海大觀園內(nèi)“寶黛共讀西廂”雕塑 資料圖片

　　六經(jīng)勤向窗前讀

　　中華民族有深厚的文教傳統(tǒng)，歷代帝王都興文教，重視并倡導(dǎo)讀書。

　　有詩(shī)稱“劉項(xiàng)原來(lái)不讀書”，其實(shí)謬矣。劉邦嘗為吏，秦朝文吏是有知識(shí)的人，“以吏為師，以法為教”。史載“及高祖、盧綰壯，俱學(xué)書，又相愛也”。漢文帝說(shuō)：“且夫牧民而導(dǎo)之善者，吏也。”漢景帝說(shuō)：“夫吏者，民之師也。”項(xiàng)羽雖學(xué)書學(xué)劍皆不成，但他愛學(xué)兵法，兵法有書傳世。否則，劉項(xiàng)二人如何能各自寫出《大風(fēng)歌》《垓下歌》？漢代皇帝如昭、宣、元、成諸帝皆愛讀書。昭帝通《保傅傳》《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》《尚書》，宣帝“師受《詩(shī)》《論語(yǔ)》《孝經(jīng)》”，元帝“多材藝，善史書”，成帝“壯好經(jīng)書”，等等。西漢諸王如梁懷王劉揖、淮南王劉安以及劉向、劉歆等都是大學(xué)者。東漢皇帝如光武、章帝等亦頗有學(xué)術(shù)造詣。此后歷朝歷代皇帝無(wú)一不是經(jīng)過(guò)多年讀書熏陶出來(lái)的。

　　出身武將世家的趙匡胤常于軍旅中讀書。有人向周世宗告密，稱趙氏用幾輛車滿載私物財(cái)寶，經(jīng)檢查，原來(lái)所謂的財(cái)寶其實(shí)是數(shù)千卷書。世宗問：作為武將，要書何用？趙氏回答：多讀書以廣見聞，增智慧。做皇帝后，他以讀書多少作為考察選拔官員的一項(xiàng)重要指標(biāo)。趙匡胤曾問疑于宰相趙普，趙普竟無(wú)言以答，再問學(xué)士陶谷，得以解答。趙匡胤因此感慨：“宰相須用讀書人。”宋代其他皇帝，如太宗也一樣，史載“太宗崇尚儒術(shù)，聽政之暇，以觀書為樂。”有一次，宋琪對(duì)太宗說(shuō)：“陛下好古不倦，觀書為樂。然日閱三卷，恐至罷倦。”太宗說(shuō)：“朕性喜讀書，開卷有益。每見前代興廢，以為鑒戒，雖未能盡記，其未聞未見之事，固以多矣。此書千卷，朕欲一年讀遍，因思好學(xué)之士，讀萬(wàn)卷書亦不為難。”真宗說(shuō)：“朕聽政之暇，惟文史是樂……機(jī)務(wù)之暇，惟以觀書為樂焉。”

　　朱元璋苦于年少時(shí)與書無(wú)緣，從軍以后刻苦讀書，稱帝后，“命鴻儒進(jìn)經(jīng)史，自批閱，終日忘倦”。明朝還確立了專門為皇帝開設(shè)的經(jīng)筵制度，延續(xù)數(shù)百年之久。清自開國(guó)之初就重視文教?；侍珮O即位剛?cè)辏?ldquo;興文教”，稱“從古至今，歷來(lái)是文武并用，以武威克敵，以文教治世”。高宗乾隆更是組織各類專業(yè)人才，在全國(guó)范圍內(nèi)開展一場(chǎng)規(guī)?？涨暗木幾肱c整理歷代文獻(xiàn)典籍的活動(dòng)。“列圣萬(wàn)幾之暇，乙覽經(jīng)史，爰命儒臣選擇簡(jiǎn)編，親為裁定，頒行儒官，以為士子仿模規(guī)范，實(shí)為萬(wàn)目之巨觀也。”繼明成祖時(shí)編纂《永樂大典》后，修《四庫(kù)全書》，堪稱文教之盛。

　　“帝王所圖治，立學(xué)當(dāng)為先。”這幾乎成為歷代君臣的共識(shí)。不僅帝王以身作則，表率天下，而且許多皇帝都在勸學(xué)。唐太宗常言“以史為鏡，可以知興替”，告誡百官多讀史書。最有名的莫過(guò)于宋代皇帝趙恒的“書中三有”：“書中自有千鐘粟”“書中自有黃金屋”“書中自有顏如玉”?？傊?，“男兒若遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀”。因此，不僅士人讀書，官員讀書也成為風(fēng)氣。

　　魏晉南北朝和唐宋時(shí)期，品評(píng)官員不僅看其出身門第，還要識(shí)其談吐風(fēng)度，論其書法辭章，講究名望口碑等，有了這些不成文的尺度，官場(chǎng)上讀書、作文蔚然成風(fēng)，不讀書之輩很難在官場(chǎng)里立足和生存。文教大盛之時(shí)，許多武將也愛讀書。關(guān)羽夜讀《春秋》定格于史冊(cè)，呂蒙因讀書而致“士別三日刮目相看”。不少武將本身就是文人，如曹操、諸葛亮、辛棄疾、王陽(yáng)明、曾國(guó)藩等，他們朝出鏊兵，暮歸講道；上馬殺賊，下馬讀書。既有“百戰(zhàn)歸來(lái)再讀書”的自覺，也有始終以讀書人自詡的榮耀，踐行了“圣人法之，故有文有武”的信條。

　　讀書引領(lǐng)風(fēng)氣，學(xué)風(fēng)先導(dǎo)世風(fēng)。宋代胡瑗在《松滋儒學(xué)記》中說(shuō)：“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，職教化者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學(xué)校。”士是社會(huì)的精英、國(guó)家的基石，學(xué)風(fēng)是士風(fēng)的核心。由士而出仕為官，化民成俗則是士大夫的使命，也是考察官員的重要內(nèi)容。宋代周敦頤看來(lái)，為官的最高境界是“上安下順，風(fēng)清蔽絕”。明代首輔李東相認(rèn)為：“論吏治，則先風(fēng)俗。”清代帝師朱軾將正風(fēng)俗作為自己的首要任務(wù)。地方官不僅有掌風(fēng)俗之職，朝廷也重視覽觀風(fēng)俗，察吏治得失，一個(gè)地方學(xué)風(fēng)好壞，自然也在其中。士大夫?qū)W(xué)風(fēng)也保持著敏感，如宋代真德秀就批評(píng)當(dāng)時(shí)的學(xué)風(fēng)：“今之學(xué)者，自幼不由小學(xué)，以養(yǎng)其良知良能之本。不進(jìn)之大學(xué)，以充其仁義禮智之性。”朱熹曉諭滄州精舍學(xué)者，讀書是為了貪道義而不是貪利祿，是要做好人而不是做貴人。

　　不唯如此，大批士大夫官員踐行著這一宗旨。他們關(guān)愛讀書人，建書院，設(shè)書局，創(chuàng)學(xué)堂，禮名師，勸學(xué)資助，編書著書，刻書藏書，寄托著正人心、通時(shí)務(wù)、開風(fēng)氣的厚望。如清代名臣張锳在貴州興義府任上免費(fèi)給讀書人添燈油，堅(jiān)持長(zhǎng)達(dá)13年；同光之際的曾國(guó)藩、左宗棠等大批督撫大興書院之風(fēng)、勸學(xué)之舉，張之洞總督湖廣18年間在武漢創(chuàng)辦的各類新式學(xué)堂有120多所，總督直隸的曾國(guó)藩寫《勸學(xué)篇示直隸士子》勉勵(lì)他們：“若夫風(fēng)氣無(wú)常，隨人事而變遷。有一二人好學(xué)，則數(shù)輩皆思力追先哲；有一二人好仁，則數(shù)輩皆思康濟(jì)斯民。”張之洞作《勸學(xué)篇》告誡兩湖讀書人，“世運(yùn)之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)。”希望他們通過(guò)讀書正心同心。這種情懷正是中華文明能夠輝映千年的內(nèi)因之一。

　　讀書聲里是吾家

　　池塘四五尺深水，

　　籬落兩三般樣花。

　　過(guò)客不須頻問姓，

　　讀書聲里是吾家。

　　官事歸來(lái)衣雪埋，

　　兒童燈火小茅齋。

　　人家不必論貧富，

　　惟有讀書聲最佳。

　　唐人翁承贊詩(shī)中的這句“讀書聲里是吾家”道出了中國(guó)歷史上多少書香家庭的自豪。出身禮樂名家、東南茂族的翁承贊是大家族重視讀書的代表，更多的普通士人則是渴望耕讀傳家，既希望“萬(wàn)卷藏書宜子弟”，又鐘情“一樽滿意說(shuō)桑麻”。整體上，社會(huì)是以“家有讀書子”為基本要求，以書香門第為無(wú)上光榮。

　　最晚至唐朝，城市街巷、鄉(xiāng)村農(nóng)家聽到瑯瑯讀書聲就不再是稀罕事了。作為讀書氛圍深厚的朝代，唐朝的社會(huì)風(fēng)尚近乎全民讀書。不僅讀書啟蒙早，“五歲誦六甲，十歲觀百書”，而且涌現(xiàn)出大量少年英才。王勃、駱賓王、李白、杜甫、白居易、元稹等大批被后世敬仰的文人，少年時(shí)即善詩(shī)。究其原因，不外乎良好的家教和濃郁的社會(huì)讀書氛圍。

　　如果說(shuō)唐以前，孫敬頭懸梁、蘇秦錐刺股、車胤囊螢學(xué)、孫康映雪讀等甘貧苦學(xué)的事跡尚屬特例，那么，唐以后則不論貧富和智愚，勤學(xué)讀書則成為社會(huì)普遍風(fēng)尚。特別是印刷技術(shù)的進(jìn)步，使得書籍進(jìn)入尋常百姓家。四歲而孤的歐陽(yáng)修，家貧只能用荻畫地學(xué)書，“勤讀書史”；“博學(xué)而無(wú)所不能”的司馬光，讀書至不知饑寒酷暑；“讀盡天下八分書”的鄭樵，風(fēng)暴雪夜，執(zhí)筆不休，廚無(wú)煙火，誦記不絕。家庭條件好的，如熟讀百家的蘇洵，用自身的優(yōu)勢(shì)為孩子創(chuàng)造濃郁的書香氛圍。家境差的，如元稹、歐陽(yáng)修皆幼年喪父，均受益于母親的教育。明清時(shí)期“良母課子”的主題更是繪畫中的一大風(fēng)景。

　　家族和地方也鼓勵(lì)贊助讀書。族中富人或個(gè)人或幾家合作，出資辦學(xué)，邀請(qǐng)名師教子弟讀書的情形非常普遍。史載江南“人皆知教子讀書”，“田野小民，生理裁足，皆知以教子讀書為事”?！抖汲羌o(jì)勝·三教外地》載：兩浙臨安府“鄉(xiāng)校、家塾、舍館、書會(huì)，每一里巷須一二所，弦誦之聲，往往相聞”。會(huì)稽自建炎以來(lái)，“今之風(fēng)俗，好學(xué)篤志，尊師擇友，弦誦之聲，比屋相聞”；“今吳越閩蜀，家能著書，人知挾冊(cè)”。浙江青田“貧士帶經(jīng)而鋤，里巷市廛所至，輒聞讀書聲”。福建“城里人家半讀書”，南劍州“家樂教子，五步一塾，十步一庠，朝誦暮弦，洋洋盈耳”。有人認(rèn)為，讀書風(fēng)氣與科舉緊密相關(guān)。其實(shí)不盡然，科舉固然是讀書人的一條出路，有不少因子孫科甲鼎盛而成為世家名門的例子，然而更多家庭重視讀書并不以科舉為目的。如曾國(guó)藩家風(fēng)好，然亦教子弟“科舉得不足喜，失不足憂，總以發(fā)憤讀書為主。”左宗棠家風(fēng)正，書香濃，然其戒子求學(xué)切勿為功名。

　　有人說(shuō)，讀書是為了改變命運(yùn)。誠(chéng)然，其中也未嘗不涵蓋了讀書改變一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族命運(yùn)的意思在呢？

　　書自香我何須花

　　“茶亦醉人何須酒，書自香我何須花。”這句出自清代小說(shuō)《狐貍緣全傳》的名詩(shī)，道盡了古今多少讀書人的心意。千百年來(lái)，無(wú)數(shù)讀書人既有“三更燈火五更雞”飽讀詩(shī)書以圖康濟(jì)萬(wàn)民的宏偉政治抱負(fù)，也有“天為讀書留種子”寄情詩(shī)書以圖自修自?shī)实膼芤馊松髴?；既?ldquo;以讀書著文憂國(guó)愛君為事”的名臣，也有以“愿讀盡世間好書”為人生樂事的普通士人。

　　《論語(yǔ)》中孔子提出了讀書的三重境界，即由“知”至“好”而“樂”。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要達(dá)到“好學(xué)”的境界不容易，如孔子所言“食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言”，或如子夏所言“日知其所亡，月無(wú)忘其所能”。要實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)”的境界更不易。孔子尚且以“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改”為己憂。然則古代歷史文化畫卷中常常出現(xiàn)以讀書為樂、以書香為美，以讀書充實(shí)人生，修養(yǎng)品格，提升精神的讀書風(fēng)景。最有名的莫過(guò)于晉陶淵明不僅種豆南山下，還“泛覽周王傳，流觀山海圖。俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如”。初唐宋之問茅齋讀書：“暝還探舊史，頗知古人趣。”武元衡“惆悵管弦何處發(fā)，春風(fēng)吹到讀書窗”。宋代翁森有《四時(shí)讀書樂》，“讀書之樂何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。”趙季仁自述：“某平生有三愿：一愿識(shí)盡世間好人，二愿讀盡世間好書，三愿看盡世間好山水。”歐陽(yáng)修也感嘆，“至哉天下樂，終日在書案。”朱熹讀書，能讀到如此境界：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”明代陳繼儒在《小窗幽記》說(shuō)：“人生一世，有三樂：開卷讀書，閉門修禪，一語(yǔ)濟(jì)世。”鄭成功亦說(shuō)：“養(yǎng)心莫若寡欲，至樂無(wú)如讀書。”清人曾國(guó)藩以“讀書讀出金石聲”為一樂。

　　更能引起人們心向往之的風(fēng)景有三：一是打卡山林寺廟讀書。自隋唐始，寺廟就成了讀書人心中的圣地。唐肅宗時(shí)，李泌隱居南岳十二載，潛心讀書。后其子李繁任隨州刺史時(shí)，于南岳建鄴侯書院以紀(jì)念，就成中國(guó)書院之始。劉長(zhǎng)卿、孟郊等自幼在嵩山讀書；李紳在無(wú)錫惠山寺讀書；溫庭筠、杜牧、杜荀鶴都曾在廬山讀書；王播寄居揚(yáng)州木蘭院中讀書多年；范仲淹在醴泉寺僧舍中讀書；蘇軾更與寺廟僧人佛印交友，留下不少趣事。一則古代山林寺廟環(huán)境清幽，可以息卻紅塵功名之心，可以陶冶性情誘人詩(shī)性；二則寺廟省錢，省去不少煩惱；三則不少寺廟有藏書，僧人有學(xué)識(shí)，可以交流請(qǐng)教，真正是個(gè)讀書好去處。

　　二是古代讀書人筆下那一幅“紅袖添香夜讀書”的唯美畫面。清代亦學(xué)亦商的管斯駿在《題查履光〈紅袖添香夜讀書圖〉》中抒懷：“憐我青燈常寂寞，泥他紅袖細(xì)商量。”“紅袖添香”出自宋代詞人趙彥端的《鵲橋仙》，清代女詩(shī)人席佩蘭將其化為詩(shī)意：“綠衣捧硯催題卷，紅袖添香夜讀書。”靜夜、青燈、紅袖、暗香，這一幅有聲有色、動(dòng)靜適宜、別有韻味的文人夜間生活圖景就此成為讀書人向往的一種賞心樂事。如果加上雪，那就更妙了：“夜半梅花春雪里，小窗燈火讀書聲”（湯顯祖《與李太虛》)。

　　這并非古代文人的情色幻想，實(shí)則與明代中后期社會(huì)思潮開始接受女性作為智力型的同類，認(rèn)同女性才華，甚至渴望擁有能與他產(chǎn)生共鳴的伴侶有關(guān)（參見李曉愚《明清才女文化與女性讀書圖研究》，《學(xué)術(shù)月刊》2017年第10期）。“泥他紅袖細(xì)商量”表達(dá)的就是這個(gè)意思。清人毛大瀛初婚時(shí)，贈(zèng)詩(shī)其妻：“他日香閨傳盛事，鏡臺(tái)先拜女門生。”其妻笑道：“要改一字。”毛問何字？其妻將“門”字改為“先”字，就成“鏡臺(tái)先拜女先生”。那種自信，就是學(xué)神配學(xué)霸的自信。席佩蘭伴夫讀書至深夜：“夜深衣薄露華凝，屢欲催眠恐未應(yīng)。恰有天風(fēng)解人意，窗前吹滅讀書燈。”（《夏夜示外》）頗有畫面感。

　　三是書與茶、知己組成的黃金搭檔圖。要問古之讀書人，什么是簡(jiǎn)單人生，什么是愜意活法？無(wú)他，一書一茶一知己而已?！抖Y記·學(xué)記》云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”因此，游學(xué)交友就成了一種古老的讀書風(fēng)景。孔子本人就是著名的游學(xué)者。司馬遷、酈道元、徐霞客、李白、杜甫等更是親身體驗(yàn)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，找尋他們的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。一如《史記·春申君列傳》中所說(shuō)“游學(xué)博聞”，游學(xué)不僅可以開闊視界，增長(zhǎng)見聞，而且可以寄情山水，拜師訪友，留下了諸如“蘭亭雅集”“岳麓雙講”“程門立雪”“雪夜訪戴”等經(jīng)典文化史話。不僅傳播了思想文化，也踐行了知行合一。

　　“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎？”茶和書無(wú)疑是最好的伴侶。古代讀書人嗜書與嗜茶，幾乎達(dá)到了渾一的境地。本來(lái)，茶就是伴讀之首選。“洗盡古今人不倦，將知醉后其堪夸。”一杯茶，使人神思清明淡定；一卷書，使人沉靜沖融從容。茶似禪，書似友；一個(gè)清心，一個(gè)明智，再加一知己，讓人情悅。風(fēng)輕云淡無(wú)如茶，書卷多情似故人，在這里達(dá)到一個(gè)高度和諧而完美的統(tǒng)一。這種對(duì)個(gè)人精神世界的關(guān)懷，正是中華文化中讀書傳統(tǒng)的重要價(jià)值體現(xiàn)。

　　中華文明能夠綿延至今，讀書重學(xué)傳統(tǒng)基因居功甚偉。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要傳承這一傳統(tǒng)基因，推動(dòng)全民閱讀。既要有“讀書破萬(wàn)卷”“讀書如克名城”的勁頭，也要善于“從無(wú)字句處讀書”，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，端正讀書價(jià)值觀，做新時(shí)代知行合一的實(shí)學(xué)實(shí)干者。

　　《光明日?qǐng)?bào)》（2024年04月19日 13版）