教育的本質(zhì)是喚醒
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杰米在學習和生活總是有很多苦惱:記不住知識點,不知如何與朋友溝通,做事拖延……后來,在嘰里呱啦星球的幾個“魔法小老師”的幫助下,他逐漸學會了循環(huán)記憶法、知道了換位思考、明白了做事要行動起來……
和杰米一樣,很多孩子在成長過程中都會遇到問題或挑戰(zhàn)。如何解決問題,成為不少孩子和家長的困擾。由四川少年兒童出版社出版,方法學家吳甘霖、兒童文學作家余娟共同創(chuàng)作的幽默畫叢書《聰明兒童方法書》近日亮相第35屆北京圖書訂貨會,針對孩子在溝通、思考、行動、學習和交友等多方面的問題,提出應(yīng)對方法。
“家長教育孩子常常吃力不討好,這往往是因為他們講道理太多,而講方法太少。”吳甘霖認為,有效教育孩子的關(guān)鍵,是讓孩子學會自我管理,并重視思考和掌握具體的方法。
吳甘霖的兒子吳牧天曾是個“調(diào)皮大王”,吳甘霖不論怎么引導都收效甚微。后來,時任中國青年報記者的他在澳門的一次采訪中獲得啟發(fā)。
“當?shù)貙W生要學習一門‘公民教育課’,課堂上老師問學生:‘如果你的好朋友突然讓你和他一起做違法的事,你怎么辦?’A.拒絕,并不再和該同學來往;B.跟同學一起做。”讓吳甘霖印象深刻的是,除了以上兩個對比選項,還有第三個選擇,“還有沒有更好的方法?”經(jīng)過討論,學生們最后不但得出合理的結(jié)論,還想出不少好方法。
“這樣的教育讓人耳目一新,它沒有直接講概念,而是讓學生自己思考。”吳甘霖將這種教育方式,總結(jié)為兩點:一是培養(yǎng)結(jié)果思維,即思考“怎樣的方式會有怎樣的結(jié)果”;二是培養(yǎng)創(chuàng)新思維,即思考“有沒有更多更好的方法”。后來,吳甘霖就引導兒子學習這種方式自己解決問題。再后來,吳牧天學會了自主管理,也考上國際名校。
《聰明兒童方法書》是吳甘霖構(gòu)思長達十年的一部作品,在一次與余娟聊天時,吳甘霖發(fā)現(xiàn)余娟的理念和自己十分契合,于是決定合作。在本書中,余娟沒有追求唯美,而是采用了一種“拙嫩”的畫風,猶如正在學畫的孩子們自己畫的圖畫,拉近書籍和小讀者們的距離。她運用夸張、變形、幽默等手法,以戲劇性的情節(jié)來體現(xiàn)方法與理念。
例如,杰米自以為已經(jīng)掌握了知識點,但一考試才發(fā)現(xiàn)自己根本沒有學會。他向魔法學習盒請教,魔法學習盒沒有直接教授他費曼學習法的步驟,而是在聽完杰米的問題后,變得皮膚發(fā)黑,無力癱倒。魔法學習盒告訴杰米,自己是因為能量缺失才出現(xiàn)這樣的癥狀,需要他每天把學過的知識向自己講述一遍才能治好。杰米照做,隨著能量的補充,魔法學習盒的身體漸漸變好,杰米也真正掌握了學過的知識。
余娟說:“好的內(nèi)容離不開好的形式。應(yīng)該讓‘有趣’與‘有用’結(jié)緣,只有一方面吃透了那些有用的方法,另一方面又以孩子喜愛的方式去表達,才能真正寓教于樂。”
“孩子懂方法,家長不焦慮。”中國少年兒童新聞出版總社首席教育專家、“知心姐姐”盧勤說,“教育的本質(zhì)是喚醒”,家長們應(yīng)該“把孩子的問題還給孩子”“把‘管孩子’變成讓孩子自己管自己”。
中青報·中青網(wǎng)見習記者 李丹萍 來源:中國青年報
2023年03月07日 11 版
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