數(shù)字化助推甘肅教育“變軌超車(chē)”

　　原標(biāo)題：建設(shè)教育大平臺(tái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)云變革打通融合發(fā)展新賽道

　　數(shù)字化助推甘肅教育“變軌超車(chē)”

　　省委教育工委、省教育廳主要負(fù)責(zé)人在隴南市武都區(qū)東江初級(jí)中學(xué)觀(guān)摩融創(chuàng)課堂。

　　張掖市甘州區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校利用少年硅谷創(chuàng)客教室進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中同學(xué)們對(duì)機(jī)器人、無(wú)人機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在授課老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)操。

　　臨夏州積石山縣中咀嶺小學(xué)(主講課堂)與臨夏市西關(guān)小學(xué)(從講課堂)開(kāi)設(shè)的三年級(jí)音樂(lè)“專(zhuān)遞課堂”。

　　2022年初，“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”一詞出現(xiàn)在教育部文件中，發(fā)出了我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型動(dòng)員令。

　　“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。”黨的二十大將教育數(shù)字化推向了新高度，也讓教育數(shù)字化迎來(lái)了黃金發(fā)展機(jī)遇。

　　作為國(guó)家智慧教育平臺(tái)第二批試點(diǎn)省份，教育數(shù)字化能給甘肅帶來(lái)什么？

　　“數(shù)字化有利于解決我省優(yōu)質(zhì)教育資源不足、配置不均衡等問(wèn)題，快速高效填補(bǔ)教育洼地，大力促進(jìn)教育公平，是我省教育‘變軌超車(chē)’的重要引擎。”省委教育工委書(shū)記，省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)張國(guó)珍介紹，近年來(lái)，我省深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，以教育數(shù)字化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，走出了一條欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育數(shù)字化特色發(fā)展之路。

　　打破“數(shù)據(jù)孤島”

　　實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

　　在蘭州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，每天下午的課后服務(wù)時(shí)間最為熱鬧。70余門(mén)個(gè)性化特色課程如火如荼，每個(gè)學(xué)生都學(xué)其所好、樂(lè)在其中。

　　“能夠高質(zhì)量開(kāi)展如此豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，離不開(kāi)課后服務(wù)管理平臺(tái)的鼎力相助。”該校校長(zhǎng)張潤(rùn)娥說(shuō)，學(xué)校依托教育大數(shù)據(jù)技術(shù)，利用平臺(tái)開(kāi)展一站式便利化服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在校內(nèi)“吃得飽”“吃得好”，打出了一套漂亮的提質(zhì)增效“組合拳”。

　　早在2017年，蘭州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校就被蘭州市確定為首批“智慧課堂”試點(diǎn)示范項(xiàng)目校。除課后服務(wù)管理，學(xué)校還在走班管理、安全管理、教學(xué)質(zhì)量提升等方面下足功夫，解決了以前“頭疼”的“老大難”問(wèn)題。以學(xué)校的走班管理為例，教師只要打開(kāi)平臺(tái)APP就可即時(shí)了解學(xué)生到課情況，平臺(tái)還結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)記錄，自動(dòng)生成成長(zhǎng)分析報(bào)告并推送給教師和家長(zhǎng)，既提升了學(xué)校的管理效能，又讓學(xué)校與家庭之間的溝通變得清晰、通暢。

　　蘭州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的變化并非個(gè)例。近年來(lái)，我省在扎實(shí)做好國(guó)家智慧教育平臺(tái)試點(diǎn)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，推動(dòng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校有效應(yīng)用國(guó)家智慧教育平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源，積極構(gòu)建以國(guó)家智慧教育平臺(tái)為核心、以甘肅智慧教育平臺(tái)為樞紐的互聯(lián)互通智慧教育體系，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，資源共享共用，打破了各自為戰(zhàn)導(dǎo)致的“信息孤島”“資源孤島”和“應(yīng)用孤島”，提升師生參與度，力促傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型。

　　省教育廳黨組高度重視教育數(shù)字化工作，全廳上下形成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同推進(jìn)的良好工作格局，推進(jìn)教育數(shù)字化也成為市縣政府、校長(zhǎng)的“一把手”工程。同時(shí)，我省將教育數(shù)字化工作納入對(duì)地方政府教育督導(dǎo)考核的重要內(nèi)容。在學(xué)校，教師使用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的情況是績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)審、崗位晉級(jí)的重要依據(jù)。

　　現(xiàn)如今，從點(diǎn)到面，從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，越來(lái)越多的學(xué)校和教師加入應(yīng)用推廣和創(chuàng)新探索的隊(duì)伍，像一條條支流匯入云平臺(tái)這片“數(shù)字海洋”，讓困擾教育多年的個(gè)性化培養(yǎng)、精細(xì)化管理有了解決途徑。只要打開(kāi)甘肅智慧教育平臺(tái)，就能找到各類(lèi)問(wèn)題的“答案”——

　　在甘肅智慧教育平臺(tái)上，教師可以使用海量的教學(xué)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)生輔導(dǎo)；學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后查缺補(bǔ)漏；家長(zhǎng)可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況；學(xué)?？梢越柚脚_(tái)實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理、班級(jí)管理……

　　甘肅智慧教育平臺(tái)上共匯聚20多個(gè)系統(tǒng)，集成100多個(gè)應(yīng)用，分析數(shù)據(jù)成果110多項(xiàng)，累計(jì)教育資源1000多萬(wàn)條。以該平臺(tái)為載體，組織全省師生開(kāi)展線(xiàn)上競(jìng)賽活動(dòng)67項(xiàng)，參與師生8.02萬(wàn)人，申報(bào)參賽作品9.65萬(wàn)件，累計(jì)評(píng)選出優(yōu)秀作品6463余件，匯聚了一大批優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。

　　在甘肅智慧教育平臺(tái)上，建成了高考綜合改革信息管理系統(tǒng)，為全省高中學(xué)生提供綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理、選課走班管理、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)管理等應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了全流程、全鏈條、全生命周期的教學(xué)、教研、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)、管理數(shù)據(jù)的無(wú)感式、伴隨式收集和互聯(lián)互通以及以數(shù)據(jù)交互、信息評(píng)估為主的數(shù)字化教育理念變革。

　　與此同時(shí)，我省大力支持各市州中小學(xué)打造智慧教育示范區(qū)和標(biāo)桿校，積極探索適合全省智慧教育發(fā)展的新路徑。目前，建設(shè)“省級(jí)智慧教育示范區(qū)”14個(gè)、“省級(jí)智慧教育標(biāo)桿校”84所。積極培育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用典型，教師空間開(kāi)通率為92.59%，學(xué)生空間開(kāi)通率為82.66%，先后有6個(gè)區(qū)域和17所學(xué)校被教育部認(rèn)定為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及優(yōu)秀區(qū)域和學(xué)校。

　　在隴原大地，教育數(shù)字化正在奏響新旋律。無(wú)論是高校，還是偏遠(yuǎn)村小、教學(xué)點(diǎn)，人人、時(shí)時(shí)、處處可共享線(xiàn)上課程，海量教育資源源源不斷匯集，數(shù)字化正在推動(dòng)教育變革步步深入，人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)讓教、學(xué)、管、評(píng)、考等進(jìn)入精準(zhǔn)模式……

　　填補(bǔ)教育洼地

　　薄弱校駛?cè)?ldquo;快車(chē)道”

　　“詞語(yǔ)寶寶來(lái)做客啦！下面，我們請(qǐng)明水河教學(xué)點(diǎn)的同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)這些客人……”這是日前張掖市臨澤縣新華學(xué)區(qū)西片教學(xué)共同體開(kāi)展互動(dòng)課堂教學(xué)時(shí)，大寨教學(xué)點(diǎn)骨干教師張玉鑫帶領(lǐng)富強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)和明水河教學(xué)點(diǎn)3所學(xué)校學(xué)生同上一堂語(yǔ)文課的情景。

　　這樣的教學(xué)場(chǎng)景，在臨澤縣已成常態(tài)。近年來(lái)，該縣依托國(guó)家、省、市、縣四級(jí)平臺(tái)深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及應(yīng)用，在全縣6所城區(qū)中小學(xué)、8所鎮(zhèn)中心小學(xué)和66所村教學(xué)點(diǎn)啟動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”應(yīng)用共同體建設(shè)，并建成臨澤教育專(zhuān)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)內(nèi)網(wǎng)高速互聯(lián)互通和城鄉(xiāng)主講、聽(tīng)課“二合一互動(dòng)教室”全覆蓋。

　　與此同時(shí)，在“三個(gè)課堂”教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，臨澤縣探索形成了“村教學(xué)點(diǎn)互動(dòng)課堂教學(xué)共同體”“城鄉(xiāng)美育同步課堂教學(xué)共同體”“縣域名師在線(xiàn)直播教學(xué)共同體”等5個(gè)空間應(yīng)用新模式，讓農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)因缺少師資、開(kāi)不足開(kāi)不好的音樂(lè)、美術(shù)等課程更有質(zhì)量、更具活力，有效解決了鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題，助推了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

　　不只是臨澤，全省各地都在大力推進(jìn)中小學(xué)教育數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年至2022年，依托“全面改薄”“能力提升”等項(xiàng)目，全省統(tǒng)籌項(xiàng)目資金34.29億元，為11255所義務(wù)教育學(xué)校配備各類(lèi)信息化設(shè)施設(shè)備35.98萬(wàn)臺(tái)，在貧困地區(qū)中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)建設(shè)“班班通”教室8.72萬(wàn)個(gè)，全省中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)100%。截至目前，全省中小學(xué)至少擁有一間多媒體教室的學(xué)校比例達(dá)到98.65%，全省高校實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)全覆蓋。

　　數(shù)字化建設(shè)使教育落后地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，教育洼地快速高效填補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了“彎道超車(chē)”甚至“變軌超車(chē)”。天祝藏族自治縣地處我省中部、武威市南部，位于河西走廊和祁連山東端，過(guò)去教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題相對(duì)突出。近年來(lái)，天祝縣穩(wěn)步推動(dòng)教育信息化向2.0轉(zhuǎn)段升級(jí)，按照“一體規(guī)劃、項(xiàng)目支撐、重點(diǎn)突破、以點(diǎn)帶面”的方案，努力促進(jìn)教學(xué)融合創(chuàng)新，各學(xué)段教育信息化建設(shè)、管理及應(yīng)用工作得到長(zhǎng)足發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全縣所有學(xué)校網(wǎng)絡(luò)高速互聯(lián)、信息高效互通、資源高度共享。

　　同時(shí)，按照“4+X”方式參與互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程，由縣級(jí)層面主導(dǎo)開(kāi)設(shè)快樂(lè)音樂(lè)、彩虹花晨讀、科學(xué)魚(yú)和夏加兒美術(shù)四門(mén)共享課程，學(xué)校層面結(jié)合實(shí)際開(kāi)設(shè)“韻律舞蹈”“生命教育”等課程，助推農(nóng)牧區(qū)小規(guī)模學(xué)校向小而美、小而優(yōu)個(gè)性化發(fā)展。

　　“教育數(shù)字化，讓越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)。一臺(tái)設(shè)備、一根網(wǎng)線(xiàn)就讓孩子們看到外面的世界，通過(guò)同步課堂、專(zhuān)遞課堂，牧區(qū)孩子也和大城市的孩子一樣，獲取知識(shí)的渠道變寬，方法變多。”天?？h電教中心教研員張玉梅高興地說(shuō)。

　　在甘南州、臨夏州和慶陽(yáng)市“兩州一市”和23個(gè)國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣實(shí)施的省級(jí)同享大城市優(yōu)質(zhì)教育資源示范化項(xiàng)目也收到了同樣的“好評(píng)”。該項(xiàng)目采用“中心校帶教學(xué)點(diǎn)”模式推動(dòng)23個(gè)縣的800所學(xué)校全課程共享課堂，將西北師范大學(xué)附屬中學(xué)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每周各一次向“兩州一市”19所普通高中同步傳輸，將甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、隴南實(shí)驗(yàn)小學(xué)一至四年級(jí)音樂(lè)、美術(shù)課程向薄弱學(xué)校遠(yuǎn)程直播，將大城市優(yōu)質(zhì)教育資源傳送到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)，縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。

　　從全省范圍來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)直播課、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)德育、網(wǎng)上讀書(shū)會(huì)等已經(jīng)成為越來(lái)越多學(xué)校教育教學(xué)的新常態(tài)，優(yōu)質(zhì)校與薄弱校網(wǎng)上結(jié)對(duì)、線(xiàn)上牽手，開(kāi)展跨區(qū)域、跨學(xué)校的互動(dòng)教學(xué)教研成為“新風(fēng)尚”，有效解決了薄弱學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺、開(kāi)不好課的問(wèn)題，切實(shí)提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

　　重塑教學(xué)模式

　　數(shù)字化催生課堂“蝶變”

　　技術(shù)的發(fā)展給學(xué)校和教師提供了審視教學(xué)的新視角和更廣闊的教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，傳統(tǒng)課堂正在發(fā)生變革……

　　走進(jìn)武都區(qū)東江初級(jí)中學(xué)，在該校八年級(jí)一堂地理課上，每個(gè)學(xué)生桌面上都擺有一臺(tái)平板電腦，課本上的地形圖同步于平板屏幕中，或放大，或縮小，清晰明了。下課前，與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的題目在平板屏幕彈出，學(xué)生們“即學(xué)即測(cè)”。

　　為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我思考、自主探究和自我評(píng)估能力，東江初級(jí)中學(xué)將“自導(dǎo)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)終端、網(wǎng)絡(luò)課程、智慧平臺(tái)”等組合應(yīng)用，構(gòu)建起新型教與學(xué)模式，發(fā)起了一場(chǎng)技術(shù)支持下的課堂變革。翻轉(zhuǎn)課堂、微課程視頻、交互學(xué)習(xí)等新奇時(shí)尚的學(xué)習(xí)方式，以及借助云平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自主學(xué)習(xí)能力，課堂上你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍蔚然成風(fēng)。

　　“原來(lái)是教師備課教學(xué)生，以教為主?，F(xiàn)在是圍繞學(xué)生的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)為主。課堂知識(shí)容量更大、效率更高了。”東江初級(jí)中學(xué)的教師們感慨，技術(shù)的發(fā)展倒逼大家走出舒適區(qū)，改變了一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)的傳統(tǒng)課堂模式，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

　　技術(shù)催生的課堂變革不僅發(fā)生在東江初級(jí)中學(xué)，在地處南秦嶺深山里的舟曲縣沙川小學(xué)，隴南師范高等專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生在技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，探索教育信息化與教育教學(xué)的深度融合，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合、豐富多樣的高效支教模式，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

　　這得益于我省率先在全國(guó)探索實(shí)施的“互聯(lián)網(wǎng)+支教”項(xiàng)目。由西北師范大學(xué)、河西學(xué)院等8所師范院校對(duì)口支教?hào)|鄉(xiāng)縣、禮縣、宕昌縣等9個(gè)縣，以互聯(lián)網(wǎng)為支撐、以專(zhuān)遞課堂為紐帶，打破了傳統(tǒng)支教方式局限性，將師范類(lèi)高校與義務(wù)教育薄弱學(xué)校的需求雙向?qū)?，為鞏固拓展脫貧攻?jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接提供了新模式、新途徑。

　　截至目前，該項(xiàng)目已覆蓋9個(gè)市州18個(gè)縣區(qū)92個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)250個(gè)行政村272所中小學(xué)；8所師范院校共選派210名指導(dǎo)教師和1009名優(yōu)秀師范生，開(kāi)設(shè)美術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)等12個(gè)科目，支教班級(jí)938個(gè)，已授課4.42萬(wàn)學(xué)時(shí)，上課學(xué)生總數(shù)達(dá)到29.58萬(wàn)人(次)。

　　為加速教育模式重塑，創(chuàng)新育人模式和教育治理方式，我省不斷加快教育數(shù)字化的示范引領(lǐng)。蘭州市實(shí)施的“蘭州智慧教育·名師在線(xiàn)”課程應(yīng)用，突破時(shí)間、空間限制，集中市域內(nèi)名師資源對(duì)全市城鄉(xiāng)學(xué)生開(kāi)展遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)課后輔導(dǎo)，同步共享優(yōu)質(zhì)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年以來(lái)，“蘭州智慧教育·名師在線(xiàn)”共安排授課教師1818名，設(shè)置初一至高三多個(gè)年級(jí)課程，累計(jì)開(kāi)課7575課時(shí)。

　　近年來(lái)，定西市以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為核心，從環(huán)境建設(shè)、融合應(yīng)用、素養(yǎng)提升等方面大力推進(jìn)智慧教育示范區(qū)和標(biāo)桿校建設(shè)，不斷催生課程變革與跨學(xué)科融合，課堂變得智能多樣，以學(xué)生為中心的個(gè)性化、體驗(yàn)式、合作式學(xué)習(xí)成為可能。隴西縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校探索實(shí)踐“雙師課堂”，采用“線(xiàn)上名師傳道授業(yè)+教研”及“線(xiàn)下助教答疑解惑+服務(wù)”的方式，兩個(gè)教師同上一堂課，每個(gè)學(xué)生同時(shí)享受到兩個(gè)教師的服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，既實(shí)現(xiàn)了教師從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化和互動(dòng)性學(xué)習(xí)。

　　教育數(shù)字化也給越來(lái)越多教師創(chuàng)造了快速成長(zhǎng)的機(jī)遇。從原先的“不敢用、不愿用”到“能創(chuàng)新、離不開(kāi)”，教師們開(kāi)始享受數(shù)字化帶來(lái)的全新教育體驗(yàn)，教師信息素養(yǎng)能力大幅提升。近年來(lái)，甘肅培訓(xùn)中小學(xué)(幼兒園)教師29萬(wàn)人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的88.86%。開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，全省教師共曬課81.2萬(wàn)人次，歷年來(lái)曬課數(shù)和部?jī)?yōu)數(shù)均居全國(guó)前列、西部領(lǐng)先。同時(shí)，采用“互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)端”學(xué)習(xí)模式，實(shí)施教師人文素養(yǎng)提升工程，累計(jì)培訓(xùn)教師30余萬(wàn)名，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師培訓(xùn)全覆蓋。

　　如今，教育數(shù)字化在促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平、服務(wù)惠及和資源共享領(lǐng)域的作用進(jìn)一步凸顯，在隴原大地上，逐步形成適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)需求的人才培養(yǎng)模式與教育生態(tài)。

　　“今年，我們提出創(chuàng)建數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)助推教育現(xiàn)代化示范區(qū)，就是要以教育數(shù)字化推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，推動(dòng)教育開(kāi)拓新賽道，變軌超車(chē)構(gòu)建數(shù)字化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的新格局，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿(mǎn)意的教育，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化幸福美好新甘肅作出新貢獻(xiàn)。”張國(guó)珍說(shuō)。

　　(尹曉軍)