甘肅省高考“一診”開(kāi)考 一線教師分析試題

　　原標(biāo)題：我省高考“一診”開(kāi)考 本報(bào)邀請(qǐng)一線教師分析試題

　　中國(guó)甘肅網(wǎng)3月17日訊 據(jù)蘭州晨報(bào)報(bào)道（奔流新聞·蘭州晨報(bào)記者武永明）3月16日，2023年甘肅省高考第一次診斷考試在全省各地同時(shí)進(jìn)行，為了幫助考生及時(shí)了解診斷考試的試題情況，當(dāng)日語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科考試結(jié)束后，奔流新聞·蘭州晨報(bào)邀請(qǐng)高三年級(jí)一線老師對(duì)試題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。

　　語(yǔ)文

　　西北師大附中高三語(yǔ)文高級(jí)教師 陳川

　　在總結(jié)并繼承已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，省一診語(yǔ)文試題秉承歷史傳統(tǒng)，凸顯時(shí)代主題，順應(yīng)時(shí)代潮流，緊扣變化后的考試大綱要求，進(jìn)一步落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系，在反映時(shí)代要求、助推素質(zhì)教育上作出新探索，更好地彰顯和發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在高考評(píng)價(jià)體系中“立德樹(shù)人”“育才成人”“以文化人”的獨(dú)特功能。題目穩(wěn)中求變，難易適中。試題具體分析：

　　現(xiàn)代文閱讀

　　1.論述類(lèi)文本閱讀。選文以中西方文化的不同為前提，從不同角度論證了中西方建筑在裝飾材料，裝飾手法等方面的差異性，試題難易適中，考生需要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，按題干要求篩選和整合，對(duì)比不同，便能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成選擇題。

　　2.實(shí)用類(lèi)文本閱讀。選文以科技小品文為體裁，選用了醫(yī)藥領(lǐng)域的科研對(duì)象“精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)”為話題，考查考生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的篩選、概括和分析，對(duì)考生圖文轉(zhuǎn)換的能力加以強(qiáng)調(diào)，呼應(yīng)了時(shí)代主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研新發(fā)明的興趣，試題難易適中。

　　3.文學(xué)類(lèi)文本閱讀。閱讀選擇人民文學(xué)出版社新推出的當(dāng)代小說(shuō)家葛亮的小說(shuō)《瓦貓》作為命題材料，作者以清雅沖淡的語(yǔ)言，溫潤(rùn)平和的敘事風(fēng)格，帶我們領(lǐng)略匠人精神與精英文化、愛(ài)國(guó)情懷的相濡以沫。在主觀題型的設(shè)置上，注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，重點(diǎn)考查分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。題型新穎，有較大的辨識(shí)空間。

　　古詩(shī)文閱讀

　　1.文言文閱讀。材料選自《戰(zhàn)國(guó)策·韓策一》及《韓非子·十過(guò)》，體現(xiàn)了文言文考查注重策論的變化，有效地檢測(cè)考生的文言閱讀能力，在文本選擇上采用非連續(xù)性文本的形式，讓考生對(duì)同一事件在不同文本中的呈現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析。命題依舊遵循文言斷句、實(shí)詞辨析、信息篩選、文言翻譯的形式，注重考查學(xué)生對(duì)文言知識(shí)點(diǎn)的掌握，需要更為扎實(shí)的文言功底。

　　2.古代詩(shī)歌閱讀。選擇了唐代韓愈和明代徐渭的題葡萄詩(shī)的對(duì)比鑒賞，在對(duì)比中更能考查學(xué)生的分析能力，注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與文言文翻譯能力，主觀題考查兩首詩(shī)的抒情手法對(duì)比分析，難度不大。

　　語(yǔ)言文字運(yùn)用

　　語(yǔ)言文字題在命題形式上對(duì)之前延續(xù)了多年的三道選擇題進(jìn)行了更換：成語(yǔ)辨析題由選擇題換成成語(yǔ)填空題，句式選用題和病句辨析修改題由選擇題換成了主觀表述題，增加了考試難度。其中第18題，分析不同的詞語(yǔ)在表達(dá)同樣意思的時(shí)候，產(chǎn)生的表達(dá)效果的差別，更加突出對(duì)考生語(yǔ)言綜合能力的考查，成為本試題的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　作文

　　作文以為文學(xué)社“‘韌性’大家談”欄目投稿的形式談對(duì)“韌性”話題的感觸與思考。韌性是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)，中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神。“韌性”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一種堅(jiān)韌不拔的精神，是一種保持毅力的能力。

　　作文話題包容性大，每位考生都可以有自己的思辨。從農(nóng)耕文明的影響，華夏文明的魅力，以和為貴的文化，安常處順的性格，修復(fù)吸納的能力，開(kāi)放包容的胸襟，著眼未來(lái)的眼光等，來(lái)展示韌性?xún)?nèi)涵的具體表現(xiàn)和韌性具有的價(jià)值意義。本次作文留下了一個(gè)使考生盡展風(fēng)采的大舞臺(tái)。

　　數(shù)學(xué)（理科）

　　西北師大附中高級(jí)教師 嚴(yán)興鳳

　　試題總體來(lái)說(shuō)突出了數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深入考查，突出對(duì)關(guān)鍵能力的重點(diǎn)考查。題目設(shè)計(jì)上結(jié)構(gòu)保持不變，穩(wěn)中求新，全面體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。

　　1.注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通性通法的運(yùn)用。試題突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的考查，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通性通法的深入理解和綜合運(yùn)用。如單項(xiàng)選擇題的1-8題，填空題的13-15題，解答題的17-19題，突出知識(shí)考察的基礎(chǔ)性、全面性，有利于學(xué)生進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài)，消除緊張心理。22，23題二選一，都是基礎(chǔ)性題目，遵循了“必備知識(shí)”的考查內(nèi)容和“基礎(chǔ)性”的考查要求。

　　2.聚焦素養(yǎng)，加強(qiáng)關(guān)鍵能力的考查。試題加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)考查，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的滲透，深入考查關(guān)鍵能力。如第9題，考查三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，數(shù)形結(jié)合轉(zhuǎn)化為解三角不等式的問(wèn)題進(jìn)行求解；第11題，第20題重點(diǎn)考查了解析幾何中的基本概念及基本思想方法，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及運(yùn)算能力有較高要求；第12題，第21題則重視基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵能力的考查，在數(shù)學(xué)知識(shí)層面、數(shù)學(xué)能力層面和創(chuàng)新思維層面都有較高要求，加大了試卷的區(qū)分度。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，重視數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。試題發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置真實(shí)情境，發(fā)揮教育功能和引導(dǎo)作用。如第7題，以垛積問(wèn)題為背景，考查等差數(shù)列的相關(guān)知識(shí)；第15題以生活中的口罩生產(chǎn)為背景考查正態(tài)分布的相關(guān)知識(shí)；第18題，以學(xué)生的閱讀時(shí)間為背景，考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)方法處理數(shù)據(jù)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)了教育服務(wù)于社會(huì)的功能。

　　題目設(shè)置無(wú)偏題怪題，難度梯度合理，以聚焦核心素養(yǎng)，突出關(guān)鍵能力的考查為主，命題更加靈活，要求學(xué)生能在復(fù)雜的問(wèn)題中，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，選擇合理的方法進(jìn)行快速處理，對(duì)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力提出更高要求。