融合思政元素 推進(jìn)高校音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)

　　原標(biāo)題：融合思政元素 推進(jìn)高校音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)

　　“立德樹人”是高校教育的根本任務(wù)，師范院校音樂教育專業(yè)則以培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀音樂師資為目標(biāo)。始建于1988年的江蘇第二師范學(xué)院音樂學(xué)院，經(jīng)過長期的探索和實(shí)踐，初步形成了弘揚(yáng)師范教育優(yōu)良傳統(tǒng)、傳承民族音樂文化傳統(tǒng)的“雙傳統(tǒng)特色”，尤其是學(xué)院的聲樂課程2020年成為江蘇省本科教育課程思政建設(shè)的立項(xiàng)項(xiàng)目。為將課程思政目標(biāo)有機(jī)融入專業(yè)育人目標(biāo)，學(xué)院在聲樂教學(xué)中以課程思政為導(dǎo)向，強(qiáng)化立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，通過完善教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)中深度挖掘歌曲中的思政元素，優(yōu)化教學(xué)手段，改變聲樂課堂單一的教唱模式，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)教學(xué)育人的根本宗旨。

　　思政教學(xué)內(nèi)容融入聲樂課程體系

　　學(xué)院在課程思政探索過程中，著重從理念、內(nèi)容和方法上進(jìn)行全面探索和建設(shè)：一是提升理念，自覺踐行；二是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融合；三是講究方法，注重實(shí)效，為音樂教育課程思政的實(shí)施提供了有效途徑和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)院近年來高度重視音樂學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的研究和改革工作的頂層設(shè)計(jì)，重視音樂教育中強(qiáng)大的藝術(shù)育人作用。學(xué)院以課程思政為導(dǎo)向，完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，將課程思政目標(biāo)有機(jī)融入專業(yè)育人目標(biāo)。在課程體系內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，深度挖掘歌曲中的思政元素，通過合適的方式將其融入聲樂課程教學(xué)。在中國共產(chǎn)黨百年歷史的各個(gè)時(shí)期都有向上、向善、向美的紅色經(jīng)典歌曲、紅色歌劇，這些音樂積蓄著民族、國家的精神追求和深厚的文化底蘊(yùn)。課程設(shè)計(jì)充分挖掘紅歌中的思政內(nèi)涵，讓學(xué)生在歌聲中感悟民族和時(shí)代的精神，在回顧歷史時(shí)牢記使命，培養(yǎng)愛國主義情懷和奮發(fā)圖強(qiáng)、報(bào)效祖國的堅(jiān)定信念。聲樂課堂融入紅歌內(nèi)容，對(duì)達(dá)到“立德樹人”的目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。

　　創(chuàng)新教學(xué)模式 深入開展課程思政

　　學(xué)院的聲樂課以小課、小組課的形式為主，進(jìn)行面對(duì)面的近距離教學(xué)，這是其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì)。教師與學(xué)生更易拉近距離產(chǎn)生信任和親近感，對(duì)于在課堂教學(xué)中融入思政教學(xué)有著較大的優(yōu)勢(shì)。教師把思政教育的內(nèi)容通過恰當(dāng)?shù)男问?ldquo;潤物細(xì)無聲”地滲透到聲樂課教學(xué)中，幫助學(xué)生筑牢政治信仰，堅(jiān)定理想信念，做到政治信仰知行合一。聲樂課程思政除了課堂的教學(xué)模式，還包括線上線下混合教學(xué)，如微課、慕課等多種形式的授課使思政的內(nèi)容在歌唱學(xué)習(xí)中變得生動(dòng)有趣。線上線下同步教學(xué)，全方位育人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受思政教育，在歌聲中領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨人的理想情懷。學(xué)院的這種教學(xué)模式著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，拓展聲樂課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使聲樂教學(xué)由封閉走向開放，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，課堂教學(xué)更具活力，提高了教學(xué)效率和效果。

　　理論與實(shí)踐相結(jié)合 開拓課程思政的新途徑

　　聲樂學(xué)習(xí)是實(shí)踐與理論相結(jié)合的過程，學(xué)院尤其注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面，學(xué)院取得了一定的成績，積累了經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生顯著的效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力，同時(shí)提高了學(xué)生的專業(yè)水平。這種以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式一定程度上改變了聲樂教學(xué)長期以來存在的弊端。在開展多元化實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)院以社會(huì)作為載體，將思政教育貫穿始終，定期開展紅歌音樂會(huì)、名作欣賞會(huì)、交流感受會(huì)等，把思政的元素融入學(xué)生的生活和心靈深處。同時(shí)這些正能量的音樂會(huì)走進(jìn)社區(qū)、養(yǎng)老院、醫(yī)院，通過社會(huì)實(shí)踐與參與發(fā)揮音樂的社會(huì)功能，體現(xiàn)音樂性與人文性相結(jié)合的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中既提高了認(rèn)知能力和辨析事物的能力，又樹立了正確的方向和目標(biāo)，樹立了遠(yuǎn)大的抱負(fù)和科學(xué)的價(jià)值觀，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)能力。

　　（作者：胡建林）